Od przedszkola po pierwsze klasy szkoły podstawowej – dziewczynki już na wczesnym etapie życia wykazują się niezwykłą przedsiębiorczością i odpowiedzialnością w zarządzaniu finansami.
Jednak, jak pokazuje najnowsze „Badanie Wiedzy Finansowej Dzieci” przeprowadzone przez fundację Ogólnopolski Operator Oświaty i KRUK S.A., nie wszystko idzie tak gładko, jak mogłoby się wydawać. Dziewczynki, choć oszczędne i zaradne, mają wyraźny problem z odzyskiwaniem pożyczonych rzeczy lub pieniędzy. Co jeszcze mówią wyniki badania?
Przedsiębiorcze od najmłodszych lat
Badanie, które objęło grupę 713 przedszkolaków (5-6 lat) oraz uczniów klas 1-3, pokazuje, że dziewczynki już od najmłodszych lat przejawiają cechy, które mogą zaprocentować w przyszłości. Choć to chłopcy nieco częściej otrzymują kieszonkowe (36 proc. vs. 34 proc.), to dziewczynki są bardziej skłonne do podejmowania drobnych prac domowych, aby „zarobić” dodatkowe pieniądze (67 proc. vs. 65 proc.). To pierwszy sygnał, że dziewczynki już na wczesnym etapie życia uczą się, jak ważna jest samodzielność i zaradność finansowa.
Co więcej, dziewczynki chętniej angażują się w praktyczne aspekty zarządzania finansami. Choć to chłopcy częściej robią samodzielnie zakupy (36 proc. vs. 29 proc.), dziewczynki wykazują większe zainteresowanie cenami produktów (44 proc. vs. 39 proc.) i częściej płacą za zakupy pod okiem rodziców (45 proc. vs. 41 proc.). To pokazuje, że dziewczynki nie tylko chcą rozumieć, jak działają finanse, ale także aktywnie uczestniczą w procesie wydawania pieniędzy.
Oszczędne i odpowiedzialne, ale z mniejszą autonomią
Dziewczynki nie tylko chętnie uczą się zarządzania finansami, ale także wykazują się większą dyscypliną w oszczędzaniu. Zdecydowanie częściej niż chłopcy konsultują swoje wydatki z rodzicami (53 proc. vs. 42 proc.), co może świadczyć o ich większej odpowiedzialności i chęci podejmowania przemyślanych decyzji. Jednak ta ostrożność ma swoją cenę – dziewczynki rzadziej mają pełną autonomię w decydowaniu o swoich oszczędnościach (44 proc. vs. 30 proc.).
Z kolei chłopcy, choć bardziej spontaniczni i skłonni do szybkiego wydawania kieszonkowego (26 proc. vs. 20 proc.), cieszą się większą swobodą w zarządzaniu swoimi finansami. To interesujące zjawisko, które może wynikać z różnic w wychowaniu i oczekiwaniach wobec dziewczynek i chłopców. Dziewczynki są często postrzegane jako bardziej odpowiedzialne, co może prowadzić do większej kontroli ze strony rodziców.
Problem z odzyskiwaniem pożyczek
Jednym z najbardziej zaskakujących wyników badania jest fakt, że dziewczynki mają większe trudności z odzyskiwaniem pożyczonych rzeczy lub pieniędzy niż chłopcy. Aż 26 proc. dziewczynek musiało upominać się o zwrot pożyczki, podczas gdy w przypadku chłopców odsetek ten wyniósł 18 proc. Co więcej, co piąte dziecko (niezależnie od płci) przyznało, że zdarzyło mu się nigdy nie odzyskać pożyczonej rzeczy lub pieniędzy.
To ciekawy paradoks – z jednej strony dziewczynki są bardziej oszczędne i odpowiedzialne, z drugiej jednak mają problem z egzekwowaniem zwrotu pożyczek. Być może wynika to z różnic w socjalizacji – dziewczynki mogą być bardziej skłonne do ustępowania, aby uniknąć konfliktów, podczas gdy chłopcy są bardziej asertywni w takich sytuacjach.
Edukacja finansowa: rodzice, szkoła, a może bajki?
Badanie pokazuje również, że dzieci najczęściej uczą się o finansach od rodziców i rodziny (76 proc.). To właśnie w domu rozmawia się o oszczędzaniu (64 proc.), cenach produktów (42 proc.) czy wydawaniu pieniędzy (30 proc.). Drugim ważnym źródłem wiedzy jest szkoła lub przedszkole (40 proc.), a na trzecim miejscu są bajki i filmy (27 proc.). Co ciekawe, dziewczynki chętniej niż chłopcy sięgają po rzetelne źródła wiedzy, takie jak nauczyciele (44 proc. vs. 37 proc.), podczas gdy chłopcy częściej uczą się o finansach z filmów i bajek (31 proc. vs. 24 proc.).
Niestety, książki jako źródło wiedzy finansowej są wybierane rzadko (22 proc.), podobnie jak rozmowy z rówieśnikami (16 proc.). To pokazuje, że choć dzieci mają dostęp do różnych form edukacji finansowej, to wciąż istnieje duże pole do poprawy, zwłaszcza w zakresie zachęcania do czytania i dyskusji na temat finansów.
